位置: 網站首頁 > 教學活動 > 正文

“云端”教學 線上督導——網絡教學督學聽評課紀實

網絡轉載 發表于: 2020-04-10 點擊:

內容摘要:按照伊春職業學院疫情防控期間教學工作安排,3月2日伊春職業學院“停課不停教,停課不停學” 線上網絡教學正式開啟。為了加強線上授課管理,保證和提高教學質量,學院啟動了三級教學督導連動機制。作為三級聯動的主要部門之一,督學辦為了能在教師線上網絡授課的情況下履...

按照伊春職業學院疫情防控期間教學工作安排,3月2日伊春職業學院“停課不停教,停課不停學”線上網絡教學正式開啟。為了加強線上授課管理,保證和提高教學質量,學院啟動了三級教學督導連動機制。作為三級聯動的主要部門之一,督學辦為了能在教師線上網絡授課的情況下履行好督導職責,開學第一周全體督學進入了聽課督導模式,督學對學院線上授課教師已進行了為期四周的聽課,線上網絡課堂教學督導情況如下:一、督學聽課情況:

督學辦自3月2日起對六個二級學院線上網絡教學進行隨機聽課,在聽評課期間,各學院領導全力支持和配合我們工作,責成各學院教學秘書為聽課組提供所有網上授課教師的班級邀請碼,使督學辦能順利開展網上聽評課活動。本月共聽了57位老師的課,合計114節課,并對教師授課情況進行了客觀評價。督導人員實行周匯報制度,每周末都如實匯報督導情況,督學辦將督學聽評課情況每周匯報給主管領導和相關科室。3月23日,學院為督學在智慧樹平臺開通督導聽課權限后,使我們能夠更好地掌握教師授課情況,督導員們以督導教師的身份進入課程教學平臺,查看教師、學生的課前準備情況、同步觀看課堂教學,課程結束后及時將督導工作情況與任課教師進行交流溝通,提高了督導工作實效。

二、我院線上課堂教學情況:

教師上課整體狀態較好,備課充分,在選擇各授課平臺的時候,能夠按照學院的部署進行學習,并都已充分掌握網課授課方式,與學生對接良好。每位教師都認真負責,平臺運用熟練,備課充分,課程設計合理,內容熟練,層次清楚,重點突出;都能夠采用網上的優秀課程資源授課,教師教學過程中能夠與學生積極互動,充分調動學生的積極性,讓學生積極參與課堂。被聽課的教師授課課堂效果整體良好表現在:

1、充分利用各授課平臺建課及授課

授課教師無論是采用哪個平臺授課,都是一個目的,為了更好的授課,有學院領導的支持,為我們教師提供了多個授課平臺,并提供技術服務保障,授課教師都信心倍增,有的老師是采用平臺自己建課,有的是使用示范教學包建課,有的是直播授課,有的是錄屏授課,有的是班級群授課等等,可謂是各顯“神通”。

2、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學。

重要的一點是授課教師的網上授課進度與實際教學授課進度都能保持一致,教師能夠按照年度授課要求授課,并在年度教學內容體系下進行有序教學,這一點難能可貴。既重視技能等基礎性目標,又注意學生發展性目標的實現。教師是在踐行學校整體教學的標準與要求。

3、充分保證授課時間

所有的老師都是采用與實際授課時間一致的方式,一堂大課90分鐘,按時按點上課,規范有序。而為了怕影響學生的視力,有的老師采用了中間休息5分鐘的方式,可以讓學生放松下眼睛,緩解視疲勞。并且教師和學生都是提前10分鐘進課堂,進行充分的課前準備,如個別學生沒有到位,教師都會直接進入各班級群中通知學生到位,也保證了學生的出勤率,可見我們的授課教師都是非常負責。

4、能精心設計授課,注重教學環節。

盡管各位教師的授課方式各有不同,但都能夠把握授課環節,準確導入授課,充分復習舊課,講授新課,并進行課堂練習以及合理安排作業。細節能夠體現出授課教師各個方面的教學能力及教師的用心,教學環節直接體現教學設計,在這一點上所有被聽課教師做的都很好。

5、充分調動學生積極性

任課教師無論采用那一平臺,教師們都能夠充分利用平臺里面的簽到、討論、選人、搶答、通知、問卷、投票等等平臺功能,充分調動學生,讓學生積極參與到課程中來。

6、加強對學生的管理力度

由于網絡授課,不能與學生面對面,教師加大了課堂管理力度,首先增加簽到頻率和難度大部分教師課前、課中和課程結束組織學生簽到,為了防止學生代簽,老師們多用手勢簽到檢查學生出勤情況。學生看完錄課視頻或共享課視頻,教師采用群內回復或再次簽到檢查學生學習情況,教師設置視頻防拖拽,檢查學生觀看視頻情況。

三、線上教學存在的問題與不足

1、由于這種線上教學模式無法面對面督促學生,學生聽課狀態不易掌控。有個別學生雖然在課程的群里面,但是始終沒參與到互動之中(這種情況很可能是條件或設備受限所致),這也是在線授課方式需要解決的問題。

2、上課十分鐘后出勤率仍不是百分百,遲到現象時有發生,老師已經再三要求,但對高職生,特別是中職生,還是顯得無力。不知道是由于網絡原因還是其他原因。在聽課過程中就遇到學生因家里停電不能上課的情況。

3、少數任課教師連續講授為主,互動不夠。有些教師線上講解節奏較快,給學生理解反應消化時間較短。思考題討論時,不是語音而是打字提交,學生發表觀點的少。課堂學習氛圍不夠濃厚。

4、網絡有卡頓、延遲、掉線現象,影響教學效果。

5、個別教師過多依賴共享課,自己講解的時間很少。

三、改進和規避的建議

1、盡管任課教師與學生不能夠面對面,但還是應嚴格要求以保證學生的出勤率和學習效果。

2、任課教師應加強與任課班級輔導員、班主任的溝通與交流,及時掌握學生動態。

3、由于學生所處地域不同,網絡使用條件不同,建議任課教師能夠增加部分錄播內容,或直播同時進行錄屏,選擇能回放的課程平臺,方便學生回看,以加強對知識點的掌握,保障教學效果。

4、各位授課教師上課出現的問題,如果原因在平臺,課后多與平臺客服溝通解決。

5、線上授課節奏適當放緩,給學生充分的反應理解時間,更好的達到與線下教學相當的教學效果。思考題討論語音交流,和學生多些語音互動,效果會更好。

6、利用共享課的老師,應適當講解,以輔助共享課。同時,進一步豐富教學手段,多調動學生學習的積極性。

(★^O^★)MG丛林巫师APP下载 舟山星空棋牌来两局 老k棋牌在哪里下载 菠菜gpk王者捕鱼 四肖选一肖、 娱网棋牌手机版下载 公牛vs76人 内蒙全民麻将下载 2019年四肖期期中准 浙江体彩20选5机选一注 好玩棋牌游戏 ag捕鱼王视频 云南十一选五开奖结果4五 博棋牌游戏官网 快乐10分下期预测号码 加拿大快乐8预测 波克芜湖麻将下载